TIC na escola: implicações pedagógicas
Após a análise de vários textos recomendados pelos
professores como sendo importantes para a aprendizagem desta unidade curricular
e após também várias discussões coletivas acerca do TIC no processo de
aprendizagem, tenho a confessar que a minha perspetiva em relação as TIC tem
vindo a sofrer alterações, no entanto, a meu ver, positivas.
Antes de mais, devo começar por referir,
que enquanto aluna do secundário que fui, nunca compreendi qual a importância e
sobretudo qual o objetivo de ter a disciplina TIC, pois não conseguia
compreender como esta disciplina podia-me ser útil mais tarde. Sei que pareço
um tanto ignorante a falar, agora que sei qual a verdadeira função das TIC na
aprendizagem, contundo, esta muito distante daquela a que estava habituada no
secundário.
Para mim as TIC eram apenas uma
disciplina que servia para ocupar o horário, uma vez que no secundário a minha
função como aluna era somente saber trabalhar com programas básicos do software
(word, excel; entre outros) de cada computador, o que não digo não ser
importante mas bastante limitado e aborrecido quando essas aprendizagens já
estavam adquiridas. Contundo, agora como aluna universitária consigo entender
qual a verdadeira importância das tecnologias da informação e da comunicação na
aprendizagem, uma vez que estas oferecem uma grande variedade de estratégias de
ensino, envolvendo deste modo, num trabalho construtivo e autónomo tantos os
alunos como os professores.
Na verdade, o que ainda mais me
surpreendeu foi verificar como a ligação entre o português e as TIC não só
fazem todo o sentido como podem transmitir uma serie de aprendizagens para o
domínio do ensino-aprendizagem do português, visto que as tecnologias de
informação e comunicação proporcionam diversas formas de comunicar,
consolidando as divulgações das línguas bem como as identidades culturais.
Há uns anos atrás a disciplina de
português era vista apenas como um conceito unicamente referente a aprendizagem
da leitura, da escrita e do contar, no entanto, o desenvolvimento da sociedade
fez com que existissem alterações relacionadas com o progresso das TIC, fazendo
com que existisse uma abordagem diferente referente ao papel da língua verbal.
Desta forma, o conceito tradicional da literacia tem vindo a ser completado
pelo conceito de “multiliteracias”, uma vez que este conceito engloba novas
formas de construir significando, estabelecendo uma ponte entre o linguístico,
o visual, o áudio e o espacial.
Estas mudanças na área do ensino-aprendizagem
do português tornam-se importantes quando implementadas nas aulas proporcionam
aos alunos uma conquista significativa no que diz respeito as “questões da
globalização, da informação e da sua acessibilidade e da sua utilização” ( Sá
chaves, 2001; Sousa Santos, B; 1989).
Em contexto de sala de aula, o professor pode
propor diversas atividades pedagógicas que contribuem para a ligação entre o
ensino do português e as TIC. Estas atividades podem centrar-se na televisão
com visualização de um filme ou de um documentário, que possibilita uma
partilha de opiniões, desenvolve o pensamento critico e desta forma o uso
verbal da linguagem assim como o contato com varias línguas e também
conhecimento de novos registos linguísticos. Uma outra tarefa que pode ser
proposta pelo professor relaciona-se com a criação de um blog, em que os alunos
têm a tarefa de num contexto tecnológico, desenvolver a critica, fomentar a
autonomia através do pesquisam e analisam.
Em suma, acredito que a utilização das
TIC possui vantagens e desvantagens. As vantagens dizem respeito às finalidades
pedagógicas mais lúdicas que tendem a motivar mais aos alunos, estimula a
criatividade dos mesmos e a sua própria autonomia. No entanto a utilização das
TIC na sala de aula podem ter desvantagens quando mal gerada pelos professores
ou quando por parte dos alunos não existem condições de vida que possibilitam o
acesso as tecnologias.
